在石家庄家教学生们刚入班前，由于对学生还不甚了解，我便将学生的中考成绩（除实验、体育）登统排序，然后大体分为八组，每组七到八人，兼顾男女比例，兼顾学科差异。个别因中考发挥失常，对于资质较好，指标比较低的同学会私底下给他们修改指标，让他们按照新的指标去竞争。
给每个人相应的指标，对于组长的选择，观察一周后便找出几个感觉比较好的同学进行深刻谈话，委以重任，自此，小组合作与pk正式拉开序幕，在每次考试后对小组完成指标情况，进步情况，各科平均分及完成目标情况进行汇总表彰。
一学期后，对学生基本情况已经大致掌握，加上重新分班组和，学校也将每个人的指标公示，我又将学生的期末考试成绩作为基准，指标为参考，重新将学生分组，分宿舍；
这样，不仅在班内，石家庄家教在宿舍内也形成一种良性的竞争和合作氛围。另外，男女生之间也在各项考核中进行良性竞争，在班内形成一种你追我赶的竞争氛围。
十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人” 。
我可能做不了太阳，但我相信我一定能够做那一缕阳光，尽我自己的努力去温暖周围的人，温暖我的学生。
我让学生们每天轮流做值日班长，以此来培养他们的集体荣誉感，培养他们的组织管理能力。
他们会记录梦之家成长的点点滴滴，将梦之石家庄家教家的足迹镌刻在专属于他们记忆的史册上，每天还会有每日一佳句伴随他们成长，鼓舞他们的斗志，涤荡他们的心灵。
凡是我带的班级，我都会告诉孩子们我们是一个家，并起名为“梦之家”，原因很简单，因为他们都是一群追梦的孩子。
在这个集体里，让孩子们充分感受家的温暖！我给每届我带的学生都过生日：
生日的模式很简单，就是利用班会时间将上一周过生日的同学集合在一起，他们抽一个写满祝福的生日本，这个祝福有来自老师的，也有来自同学的。
祝福很短，但在那个对于他们特殊的日子里，我想教会他们感恩，教会他们责任，让他们从中体味到家的温馨！
我在班会课期间开辟了高台演讲模式，每周按学号轮流演讲，每周有两人参加，如果有同学自告奋勇，也可能会三到四人。
所谓的高台演讲不是站在讲台上，而是站在讲桌上俯视大家，其实站上去本身就是对自己的一种挑战，能够在上面自信的展现自己，更是一种胆识。
我便想利用这个机会让学生们充分展示自我，锻炼自己的胆识，培养自己的自信，让我感到欣慰的是，现在越来越多的孩子们演讲得内容都是来自于自己的切身感受。
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